Características del aprendizaje adulto

El aprendizaje se debe dar en las distintas etapas de la vida, en cada una de ellas con objetivos y motivaciones diferentes. Por eso mismo, la enseñanza se debe orientar teniendo en cuenta diversos aspectos, como por ejemplo: la edad de las personas, el contexto social, económico, cultural, etc. Al tener en cuenta estas características, podremos darnos cuenta de la motivación personal y/o profesional que tiene el educando. El aprendizaje debe estar al alcance de todos y no limitarse a un grupo privilegiado (Sarrate, 2009:27).

Cabe resaltar, que algunos adultos estudian para especializarse profesionalmente; para lograr un mejor puesto de trabajo; una mayor remuneración económica, un reconocimiento académico, incluso una satisfacción personal, etc. Los motivos, como ya mencioné varían de acuerdo a los distintos perfiles del estudiante. Sin embargo, toda motivación siempre es válida. Lo difícil, a mi parecer, es mantenerla a lo largo del curso o de la carrera. Esto se debe a que los adultos enfrentan mayores dificultades que otro grupo de personas. Ahora, su principal responsabilidad ya no es el estudio, debido a que también tiene otros compromisos que afrontar. Por ejemplo, tendrá que estudiar en lo que antes era su ‘tiempo libre’, o el tiempo que dedicaban a su familia, o a las horas extra del trabajo. Por lo tanto, tendrá que enfrentar dificultades que no suelen verse en grupos más jóvenes, como la falta de tiempo, el cansancio, preocupaciones de carga familiar, etc.

Es por eso que a la hora de armar la currícula de cursos para adultos uno de los puntos clave es la metodología que se utilizará. Tendemos a creer que por tratarse de personas mayores no es necesario enfocarse en que el aprendizaje puede ser de manera lúdica, y descuidamos el uso de juegos y otras herramientas que solemos utilizarlas con grupos de niños y/o adolescentes. El uso de estas metodologías no sólo resulta más cómodo para el que estudia sino también para el profesor, quien es el que se puede dar cuenta del interés y dedicación que tienen los estudiantes.

Además, debemos tomar en cuenta que la experiencia de vida que lleva consigo el adulto es enriquecedora en todo sentido. Por ejemplo, el hecho que ya cuenten con una carrera, se estén dedicando a una especialización da un plus adicional al contexto académico. Suele suceder, cuando los adultos realizan una especialización de post grado, por lo general, un salón es multidisciplinario siendo esto un punto importante para el profesor y el resto de compañeros, debido a que se tomarán en cuenta los distintos puntos de vista de las especialidades de cada uno de ellos.

El enriquecimiento del aprendizaje por la experiencia de vida que tienen los adultos fortalece la capacidad del conocimiento, porque se puede generar con mayor precisión conceptos reales a diferencia de los jóvenes, pudiendo ser el insumo para generar propuestas de programas, proyectos, incluso de políticas de Estado sólidas, realizables que sean eficaces para el resto de la sociedad, a diferencia de los profesionales o de los jóvenes en formación. Esto puede repercutir en un mejor desempeño laboral, en contra parte de la difícil aceptación frente al insumo tecnológico que es la carta de presentación de los jóvenes.

Es importante también, poner en práctica los aprendizajes recibidos en la teoría. Si bien, algunas de las especializaciones que reciben los adultos son en base a conocimiento teóricos, no debemos olvidar lo significativo que es ponerlos en práctica. Asimismo, la enseñanza a grupos de personas adultas, suele hacerse también de manera virtual o semi presencial. De esta manera, se le facilita al estudiante la posibilidad de capacitarse a distancia, sin la necesidad de ocupar su tiempo al trasladarse al aula para recibir conocimiento.

En el siguiente video podemos ver algunas de las características del aprendizaje en adultos: 

Es importante que instituciones de nivel internacional pongan énfasis en el seguimiento de propuestas e iniciativas de trabajo referentes a la educación de personas adultas. De esta manera se podrá visualizar en un determinado tiempo los objetivos: a nivel local, nacional, regional o internacional.

En conclusión, como menciona María Luisa Sarrate: “todo aprendizaje debe llevar a una satisfacción personal y profesional permanente”. Esto hará que el educando se sienta feliz consigo mismo, con lo que hace y además motivará a que continúe con su especialización, tomándolo como algo necesario más no obligatorio ni como castigo.

Bibliografía:

- DEL VALLE, Roxana (2012) Aprendizaje adulto. Diplomatura de especialización en Docencia para la Formación y la Capacitación. Lima: Facultad de Educación PUCP. En: PLAN ESPECIAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN (2013). Texto base del curso Didáctica para Procesos Educativos No Escolares. Material de enseñanza. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación.

- IZQUIERDO, Ángel (2005). Psicología del desarrollo de la edad adulta. Revista Complutense de Educación. Vol. 16, Núm. 2, 601-619. En: PLAN ESPECIAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN (2013). Texto base del curso Didáctica para Procesos Educativos No Escolares. Material de enseñanza. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación.

- SARRATE CAPDEVILLA, Maria Luisa (2009). "Rasgos Singulares del aprendizaje adulto" En: Educación de personas Adultas en las Fuerzas Armadas. CATÁLOGO GENERAL DE PUBLICACIONES OFICIALES. España: Ministerio de Defensa. Pp.27-40.  En: PLAN ESPECIAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN (2013). Texto base del curso Didáctica para  Procesos Educativos No Escolares. Material de enseñanza. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación.

- Video en youtube “Características del estudiante adulto” Consulta: 12 de Octubre https://www.youtube.com/watch?v=TExzY_nVKis